Ensino de Frações Uma Abordagem Prática.

Resumo

O ensino de frações na Educação Básica apresenta desafios significativos, frequentemente relacionados a abordagens excessivamente procedimentais, centradas na aplicação de regras e algoritmos, em detrimento da compreensão conceitual dos números racionais. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola da rede estadual de ensino do estado de São Paulo, com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. A proposta teve como foco a exploração da localização de frações na reta numérica, visando à compreensão da fração como número. Para isso, adotou-se uma abordagem manipulativa e investigativa, utilizando um barbante para representar a reta numérica e cartões contendo diferentes números racionais. Durante a atividade, os estudantes foram incentivados a mobilizar conhecimentos prévios, classificar frações e posicioná-las na reta, estabelecendo relações entre numerador, denominador e magnitude. Observou-se que, embora tenham surgido dificuldades iniciais, especialmente na divisão de intervalos e no tratamento de frações impróprias, houve avanços significativos ao longo da atividade. Os resultados evidenciam que estratégias didáticas que promovem a participação ativa, a visualização e a argumentação contribuem para a construção de uma aprendizagem mais significativa e para a compreensão das frações como números em uma sequência ordenada.